——访珠海市金海岸中学校长杨俊

□谭必芬 陈芳

　　杨俊，中学物理高级教师，从2005年7月开始担任金海岸中学的校长。上任四年多来，杨校长一直坚持以校为家，身体力行，积极改善学校的办学条件，时刻关心老师和学生的发展，积极推进教学改革，全面实施素质教育，真正做到了“让每一位老师都成功，让每一位学生都精彩”。在杨校长的带领下，短短几年时间学校被评为全国课堂教学改革先进单位、全国科技教育示范单位、全国十佳优秀科技实践活动奖、全国艺术教育特色单位、《中国科技教育》杂志社科技教育对口支持单位、广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省安全文明学校、珠海市义务教育阶段学校办学行为及办学效益秀奖、珠海市高考质量二等奖、金湾区三星级特色学校等，成为珠海市教育领域的一颗璀璨明珠。杨俊校长也先后被评为全国课堂教学创新先进校长、珠海市先进教育工作者、金湾区“十佳”校长，获得广东省教育教学成果二等奖、2008年广东省中小学教育创新成果二等奖……

珠海市金海岸中学校长 杨俊

　　“让每一位教师都成功，让每一位学生都精彩”，这是一句在珠海市金海岸中学，每一位教师和学生都耳熟能详的话，因为这是他们杨校长的办学理念，是他们每一天的最深感受，也是学校一切工作的出发点。

　　在整个采访过程中，与杨校长的谈话是非常轻松愉悦的，他说的最多的不是自己的人生经历，也不是自己对学校的贡献、自己的成绩，而是他引以为傲的学校、教师和学生，是学校的“散合式教学法”，华老师的“猪笼草”研究，学生的第二课堂、中高考成绩……

　　“散合式教学法” 探索课堂教学改革

　　2008年9月新学期开始，珠海市金海岸中学的学生们惊奇地发现，教室里的座位排列发生了变化，原先整齐的座位方阵都被排成了“非”字型。上课了，学生们六人一组地“团坐”在一起，课堂上，不用举手，学生都可以“随口”回答老师提出的问题。课堂上“一言堂”的局面转变为“百家争鸣”的氛围，老师穿梭在团坐着的学生间听取发言。在这里，学生是课堂的主人，讲台是学生的，黑板是学生的，学习知识的初始权是学生的，疑难问题的发现权也是学生的，在教室的每个地方，都是学生表现自我，展现自我的舞台，老师一提出问题，学生们便踊跃发言，外地来学校观摩的老师比喻这种现象叫“鱼泛池”。而带来这一切改变的就是学校全面推行的“散合式教学法”。

　　“散合式教学法”是由该校省特级教师郭铭辉的教育科研项目——“散合式语文教学法”衍生而来的。“散”是发散思维，“合”是辐合思维。杨校长介绍说。“散合式教学法”在课堂实施中一般分为两个阶段六步，即第一阶段为发散思维阶段：预习（5分钟）—讨论（10分钟）—质疑（10分钟）；第二阶段为辐合思维阶段：解疑（10分钟）—总结（5分钟）—检测（5分钟）。

　　首先是发散思维课，这是思维全面开放的课，教师课前对教材不作任何评价、暗示和导向，也不定任何目标，只是要求学生对教材进行全方位的预习。在学生充分预习之后，在课堂上进行生生之间及师生之间自由广泛的交流。只要是与课文相关的内容，都可以大胆地交流，并且提倡越散越好，特别鼓励学生发表有创见性的看法。课堂上老师除了要激励、点评学生的发言以外，还要给学生的发言评分，科代表做好登记评分，下课前做好总结。

　　辐合思维课则主要是根据学科课程标准的要求、单元教学要求及应试要求完成该课应完成的教学任务。教师根据发散思维课中，学生对课文的掌握情况、学生讨论的问题等进行梳理分析和总结，及时发现学生理解掌握的知识与教学任务的偏差和遗漏，给予修正和补充。

　　任何改革都不会是一帆风顺的，散合式教学法的推行也一样。回忆起在全校推行散合式教学法时的情形，杨校长感慨万千。“刚开始推行的时候，连学校的班子成员也不赞同，怕出不了成绩，但是我坚持。学生才是课堂教学真正的主体，我们教学的目的是要让学生学有所成。如果一节课都是老师在表演，学生被动地接受，培养出来的学生就好像是一个盛水的瓶子，不管是大人还是学生对‘满堂灌’的教学方式是永远也没有兴趣的。”

　　刚开始不少老师不愿意推行“散合式教学法”，杨校长就带头在自己的物理课上试行，他坚信“学生是天生的学习者，没有学不好的学生，只有不会教的老师”。为了推进散合式教学法，从转变教师观念，到统一领导班子的认识，再到学生、家长的思想转变；从制定实验方案、教改措施、散合式教学法指南，以及到学生座位的安排等，杨校长都一直劳心劳力，倾尽了大量心血。

　　课堂开放了，学生动起来了，对老师的要求也越来越高，因为如果老师没有充分的准备，则不可能在课堂上很好地对学生进行点拨、指导，于是加强对老师的培训，帮助提高教师的科研素质显得尤为重要。为此，杨校长加大投入，为教师购买各种学习资料，给教师创造各种培训机会。组织教师开展课题组学习、教研组学习、年级组学习、小组讨论等；积极发挥骨干教师的排头兵作用，认真组织优秀教师上观摩课、示范课，加强老师之间的讨论、交流；组织教师到杜郎口中学、东庐中学等学校进行参观学习，交流等。杨校长自己更是身体力行，多次到澳大利亚、新西兰、英国进行教育考察和培训，并一直坚持在自己的物理课上实践“散合式教学法”，亲自上全区、全校示范课。

　　经过一年多的试验，学校的课堂教学出现了颠覆性的改变，从老师的“教”到学生的“学”，从教师布局到课堂操作模式都重新洗牌。昔日的“一枝独秀”变成了现在的“百花争妍”，连先前在课堂上喜好睡觉的同学也开始积极发言，同学们都参与课堂讨论，纷纷提出自己的疑问和质疑，分享彼此的独特见解。这样的课堂，充分提高了学生的自主学习能力，激发了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，真正实现了“要我学”变为“我要学”。教师中互相听课也蔚成风气，一个学期全校共互听了1992节课，创造了历史之最。一学期全校老师写出了40万字的阶段实验总结，在这些文章中，全校教师在各级刊物发表论文29篇，参加各级论文评比获奖55篇。2008年11月该校郭铭辉老师还应北京国际交流协会的邀请到澳大利亚参加了“中澳基础教育发展合作与交流研讨会”，并在会上介绍了《生机勃勃的散合式教学法》，受到与会者的好评。《珠江晚报》、《南方都市报》都曾作过相关的报道，产生了一定的影响。

　　现在，学校原创的“散合式教学法”研究实验课题已经被确定为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题。“我们的目标就是要将学校办成广东教学改革的窗口和广东的‘杜郎口中学’。”采访中杨校长笑言。

　　猪笼草”研究 打造学校特色教育

　　科技实践活动一直是金海岸中学的一大特色，2009年学校凭借《珠海食虫植物猪笼草考察》获得了第24届青少年科技创新大赛珠海市一等奖、广东省二等奖、国家一等奖，并成为广东省唯一获得全国十佳优秀科技实践活动奖的学校。

　　杨校长调任金海岸中学以来，一直坚持打造学校的科研特色，注重培养学生的实践能力，学校几乎所有有关“猪笼草”的研究课题都有学生的参与。据了解，《珠海食虫植物猪笼草考察》课题就是由学校教师华跃进、叶丽香、刘昌言辅导，学生生物科技活动小组共同参与完成。与其他学校传统意义上的兴趣组不同，因为研究的深入，学校的团队目前已成为该领域国内屈指可数的“专业队伍”，但是团队成员主要是中学生，而非资深学者、专家。

　　采访中，记者随着杨校长，看到华跃进老师和他的兴趣小组不仅将猪笼草搬进了学校实验室，植入校园各个角落，就连后山野生植株也被他们摸了个遍。猪笼草在当地已不单单是种捕食虫类的奇花异草，而更像是金海岸中学科技实践教育的一个标志物。

　　2008年华跃进老师带领他的团队在猪笼草研究中更是取得了突出成绩。2008年1月26日，中央电视台《百科探秘》栏目，以“红唇杀手”专题介绍了金海岸中学食虫植物猪笼草的科学考察活动，并连续播放了三天，产生强烈的反响。学校的活动方式作为实施研究性课程的校本案例，被教育部“全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目”《创新生物教学方式》一书收录并作为范例，11月由高等教育出版社出版，向全国推广。《南方都市报》、《珠海特区报》、《珠江晚报》、《走近科学》和《光明日报》记者相继进行了采访报道。2008年7月，清华大学赵红平博士后带领三名清华学生，来到金海岸中学进行猪笼草的合作研究，取得了突破性进展。科技活动专著《生物探究与发现》7月出版。同年12月，华老师指导学生参加珠海市24届青少年科技创新大赛，取得了两个一等奖，两个三等奖，还获得了优秀组织奖和优秀辅导员奖。广东省生物科学普及协会、广东教育学会生物学专业委员会授予华跃进老师“2004—2008年度广东省科普先进个人”荣誉称号。现在该校拥有了珠海市首家国家级青少年科技活动室，今年学校被评为全国科技教育示范单位。

　　“我希望将来每一位教师都能带一两个兴趣小组，这样所有的学生至少有一两个特长。兴趣有了，学生就会主动地学习。”杨校长喜形于色。在生物科技活动小组的带动下，学校越来越多的同学开始参加各种兴趣小组，学校第二课堂开展得有声有色，逐渐形成了“教科研、信息化、活动课”为主线的办学特色。仅2008-2009学年，金海岸中学就有415人次获得各级各类奖项，学校也被评为金湾区三星级特色学校。

　　“低进高出” 让每一位学生都精彩

　　“让每一位学生受到尊重、让每一位学生享受快乐、让每一位学生追求进步、让每一位学生得到发展”是杨校长一直以来的追求，他也是这样做的。自2005年以来，金海岸中学严格贯彻和执行了义务教育阶段“不分重点班”的要求，初中阶段各年级都坚持平行分班，坚持均衡教育，实施素质教育，给予每一个学生机会和信心，为他们创造了一个公平的环境。

　　2009年中考，学校7个科目和总分的平均分、合格率、优秀率等22个指标，有19个指标排在金湾区第一名，另三项指标为第二名，继续保持金湾区的龙头地位。学校低分层100分以下人数为零，200分以下的仅有7人，大大少于其他兄弟学校。这些都体现出了学校对每一个学生的关注，也真正实现了杨校长“让每一位学生都精彩”的办学理念。

　　在学校中考成绩保持领先地位的同时，学校的高考成绩也同样喜人。金海岸中学地处农村，高中的生源差，如2005年高一入学分数仅368分，居全市倒数第一，在高一录取的新生265人中没有一人达500分以上。但是学校的“加工”能力强，在2008年的普通高中和高职高考中都取得了优异的成绩。学校上重点本科线实现了零的突破，本科人数由上一年的8人增长到15人，上线率增长接近50%，总上线率达到了61%，高职上线达到60%。尤其是陈嘉玲同学，高职语文以132分的成绩排名广东省前三。学校体育术科考试更是排名珠海市第一，体育考生8人全部考上大学，上线率100%。

　　老师眼中的校长

　　杨校长对工作非常认真、负责，是一个特别细心的人，无论是工作还是平时生活，他对每一个细节都严格要求。

　　杨校长是个“伯乐”，他善于发现我们教师的优点，对年轻教师很提拔，给了我们很大的发展空间。

　　杨校长是我的领路人，他给我鼓励，给我信心，引领我起步，让我尝到了教学的乐趣。

　　学生眼中的校长

　　杨校长没有架子，很平易近人，平常都跟我们一起打篮球。

　　杨校长从不吝啬给我们鼓励，不管是好学生还是差学生，他都一视同仁。