2002年，我们明确提出了学校新的办学定位：即在2010年左右把我校办成教师教育特色的教学研究型综合性大学。新的定位有三项要素：“教师教育”指的是学校最主要的特色，“教学研究型”指的是学校应达到的层次，“综合性”是学校应归属的类型。从我校当时的状态看，距离新的定位还有较大的差距，为了加快向新的定位目标前进，就要加速由传统的师范教育向现代教师教育转变；由以教学为主向教学、科研并重转变；由功能单一的师范院校向以教师教育为最主要特色的综合性大学转变,从而把我校办成国内一流水平的师范大学。学校的定位对于我校的发展来说至关重要，提出这个定位既不是凭空臆想，更不是追求时髦，而是经过审慎思考后对我校发展道路的选择。

　　首先，从中国师范教育发展的轨迹来看我校定位。中国师范教育本来就是因为新型学校对新型师资的急需而诞生的。尤其是新中国成立以后独立的师范教育体系更是以较少的投入，支撑着庞大的基础教育对师资的急需，立下了令人惊叹的历史功勋。但是传统的体系也有明显的弱点：以相同的学科对比，一般地说师范院校比综合性院校在水平上要略逊一筹；而体现师范院校本质特色的教师职业养成模式又缺乏强大的竞争力。由此造成师范毕业生在职业不可替代性上并无多少突出优势可言。这一弱点在计划经济时代尚不突出，但随着社会主义市场经济体制逐步确立，随着地区经济社会发展差距的拉开，随着发达和较发达地区基础教育质量提高以及相应而来的对师资要求标准的迅速提升，随着基础教育师资来源的多元化趋势，这一弱点越来越成为制约师范院校进一步发展的瓶颈。如果我们固步自封，拒绝在学科水平上向综合性大学看齐，拒绝在教师职业养成方面探索新路，就无法适应基础教育对我们的新要求，也无法跟上中国师范教育与时俱进的步伐。

　　其次，从天津市的城市地位来看我校定位。“十五”期间是天津经济社会发生历史性变化的五年，天津的城市地位不断提高。特别是滨海新区纳入国家总体发展战略布局，对天津来说是百年不遇的新的发展机遇。中央也明确指出了天津的城市定位，要“以滨海新区的发展为重点，将天津市逐步建成为经济繁荣、社会文明、科教发达、设施完善、环境优美的国际港口城市，北方经济中心和生态城市。”市委、市政府对我校的建设一向高度重视，把我校作为“科教兴市”的一支重要力量。作为一所市属大学，围绕着城市的地位变化，城市的经济社会发展趋势来修正自己的定位是完全必要的。对我校来说，为天津服务主要体现在三个方面：一是提供数量适度，素质比过去明显提升的基础教育师资；二是培养大批天津经济社会发展所需要的其它各类专业人才；三是发挥我校优势学科的力量，以科研成果提高对天津经济社会发展的贡献率。要做到这些，必须给学校重新定位。

　　其三，从自身发展来看我校定位。纵观我校近五十年来走过的路程，可概括为两条轨迹，一个方向。第一条轨迹：为基础教育服务。我校是天津市唯一的一所师范大学，这种唯一性不仅使我校形成了与本市其他院校的差异，同时也与全国其他省、区、市的同类院校有明显差异。唯一性推动着我们在师范教育——教师教育这个大有作为的领域与时俱进，不断创新。第二条轨迹：非师范专业作为对师范专业的补充和支撑，早已存在，并且不断充实发展。众所周知，天津市在进行高校布局调整时也有意识地把一些高校的非师范专业并入我校。此外，经过全校教职工艰苦奋斗，我们也自豪地拥有了全国一流的学科和研究机构。

　　学校发展过程中的两条轨迹，表明了我校向综合性发展不是突变，而是渐变。需要着重说明的是，这两条发展轨迹，都是朝着一个方向，即：提高办学水平，提高人才培养质量。具体地说就是“师范”拉动“综合”，“综合”支撑“师范”，使源于“师范”而高于“师范”的教师教育无论从理念和实践上都向更强的方向发展，为天津基础教育培养高素质的教师；在学科专业和科学研究上向综合性大学看齐，为天津及周边地区经济社会发展培养各种人才，做出更多贡献。

　　总而言之，我校新的定位是在认真研究了外部环境和内部条件之后而做出的选择；为实现新定位而积极推进的转型是顺应时代发展的积极举措。按照既定的规划，我校从今年开始，要努力为实现“四高”目标（培养人才高质量、科研成果高水平、办学条件高标准、国内外高声誉）而奋斗，力争在2010年达到这个目标，从而达到我校的定位目标。

　　二、 办学思路

　　经过多年努力，我校逐步形成了“以学生发展为根本，以教学工作为中心，以学科建设为先导，以队伍建设为关键，以教师教育为特色，以教学质量为生命线，坚持办学特色求‘明’，本科教学争‘优’，科学研究攀‘高’，综合性发展创‘新’，实现建设国内一流师范大学的发展目标”的办学思路。在办学思路之下，我着重讲两点，一是教育思想观念，二是本科教学的中心地位。我校的教育思想观念表述为：以生为本，德育先行；因材施教，注重可持续发展的素质教育；质量为先；创新教师教育，走综合发展道路。我以为，我校教育思想观念的核心，就是要贯彻因材施教的原则。说得再通俗一些，就是要千方百计给学生提供充分的自主学习和自由发展的空间，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，为各种资质的学生搭建成才的立交桥，把他们引上成才的直通车。在这样的办学思路和教育思想观念的引领下，我们必须保证教学的中心地位，为此，学校从领导重视教学、政策措施突出教学、教育改革引领教学、科学研究促进教学、质量监控保障教学、充足资金支撑教学、优质管理服务教学、党建工作围绕教学等多方面体现出了教学在我校的中心地位。

　　三、办学成绩与特色

　　（一）成绩

　　在全校师生员工的努力下，围绕着提高本科教学质量和提高人才培养质量，我校在课程建设、科研、对外开放、校园文化建设、竞技体育等诸多方面取得喜人成绩。比如，我校四门课程被评为国家级精品课；我校两篇博士论文入选全国百篇优秀博士论文；水资源与水环境重点实验室筹建完毕；我校的孔子学院建设走在全国先进行列；我校的校园文化和体育事业亮点很多。这些成绩是集全体教职员工的智慧，共同努力取得的，我愿借此机会向大家表示敬意与感谢。

　　（二）特色

　　特色是高校的生命线，我校的办学特色主要有两项：一是创新的教师教育模式。比如，在全国高师院校中率先设置也是迄今唯一设置的教师教育处；重新组建的体现职前职后一体化的教育学院；认真设计的教师教育课程模块等等。二是构建“德育一体化”育人模式。即体现教书育人，管理育人，大力加强机制建设等等。

　　四、对今后重点工作的几点设想

　　日前，国务委员陈至立同志来我市调研教育与科技工作。在座谈会上，陈至立同志对天津教育发展做了重要指示，她强调，要均衡发展义务教育，大力发展职业教育。我认为，学习陈至立同志的讲话，结合我校实际情况，我校今后的重点工作应当突出一个服务，三个贡献。一个服务就是千方百计为基础教育服务；三个贡献就是以我校理工类相对优势学科的科研成果为天津科技兴市做贡献；以我校的人文社会科学优势学科的科研成果，为天津和谐社会建设做贡献；以我校培养的其他各类专业人才为天津经济社会全面发展做贡献。