唯一不同的是，树的生长是自由的，而人的成长却是“人为”的。种子埋在温暖的土壤里，借大地的体温发出嫩芽，自由吸收阳光雨露，独自面对自然界的残酷选择，坚强的生长。无论或高或矮，或直或曲，都是一棵完全的树。

　　反观人类，从下地的那一天起，先是有父母温暖的怀抱，后有社会的无私扶助，有教化，有规训，然而成长的结果，却每每有不如人意的地方。

　　两相对比，或许我们能够找到一些如何促进人成长的启示。

　　在今天这个时代，国家之间的竞争无异于自然界的残酷。而国家之间的竞争最本质的就是人的竞争，人的竞争的起点便是对幼儿的培养。于是，大多数的国家都把目光瞄准了幼儿教育的发展，幼儿教育已经具备了相当的战略意义。

　　树的生长，成就一片森林；人的成长，成就强大国家。花是树的未来，幼儿是国家的未来。而教育就是要替一个强大的国家、一个上进的世界培养未知的儿童。

　　森林之所以为之森林，在于树的生生不息。社会之所以为之社会，在于人的繁育不息。幼儿的成长就像森林里的一棵树，盛满鲜花，张扬生命的色彩，结下硕果，把种子撒向大地，延续美丽的生命之旅。

　　发展幼儿教育，培养幼儿，也应该是一个那样壮丽的过程。而我们今天的幼儿教育，一开始就要把幼儿作为一个成熟的果实，忽视生命存在，忽略幼儿的心智成长规律和需要，把人降格为“物”，把教育过程作为产品加工过程。只重视技能技巧的培养，忽视各种能力、个性、兴趣的培养，相当程度地存在着以知识代替行为养成的现象，而且德育工作概念化、形式化，不是先从教育幼儿如何做人开始，而是授予一些空洞的爱祖国、爱家乡的概念，幼儿园的品德教育，无疑成了空中楼阁。其实，幼儿是一个人，一个活生生的个体，或者，我们可以认为他们是一棵棵树，他们需要自由的享受成长过程，更需要去实践自己的灿烂的生命。只开花不结果的“无花果”式教育和只结果不开花的“夹竹桃”式教育，都不是真正的教育。

　　走进一片森林，用心去体会，那些或直或曲，或高或矮的树，都是一道风景，都见证着一段不平凡的生命历程。一个现代社会，也应该是一个回归人性的社会，众多的个性的人才能构建一个多姿多彩的和谐世界。而人性最具可塑性的时期，正在于幼儿时期。幼儿教育的使命，就在于用爱心去激发生命，发现和塑造人性的光辉，帮助孩子身心自然发展。幼儿园应该像一片肥沃而且宽广的土壤，教师就是那温暖的阳光和充足的雨露，是比孩子们成熟引领他们成长的好朋友，是他们通过教育之舟通向理想彼岸的向导。

　　当然，人总是与树不能相提并论的。人的成长不能像树一样自由，人的成长需要一定的规则，但所有的规则都必须是促进人发展之下的规则。辩证的看，建立在规则之上的自由，才是真正的自由。在先进的理念和科学的制度下的幼儿教育，才是真正的促进幼儿发展的教育。

　　有位名人说过：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。”我们也许可以这样说，社会如同陶瓷器一样，所有的幼儿形成它的雏形。幼儿就好比制作陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的雏形。这与“少年强，则国强”是同样的道理。前人已经给我们指明方向，我们只须开辟一条路前行。

　　我们都要记住，“我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。”