优质课程作为落实立德树人根本任务的关键渠道，宛如一把神奇的钥匙，能够开启学生智慧与品德的大门，更是教育理念转化为育人实效的核心枢纽，驱动着教育的巨轮滚滚向前。在包头市昆都仑区乌兰小学，“钱学森融创N+课程”成为教学工作的坚实基石，他们紧密围绕国家课程标准，以培育具有“会爱、会学、会玩、会创造”多重特质的新时代少年为前行灯塔，全力构建起一个富有活力与创造力的全新育人生态体系，成功实现了教育模式从单纯的知识传递到全面素养培育的华丽转变。

（学校供图，央广网发）

怀揣着对教育革新的热忱与担当，2025年5月30日，乌兰小学积极响应国家“深化基础教育课程改革”的伟大号召，将“钱学森融创N+课程”作为有力抓手，开启了一场意义非凡的教育生态革新实践之旅。本次成长节展示活动，高举“学科融创、方式变革、素养生长”的核心理念大旗，喜迎教育领域专家学者鲍传友教授、教育局领导以及各校领导老师等各方嘉宾莅临。通过精心打造“个性化、生活化、情境化、创造化”四维路径，向众人充分展示学校在育人理念上从“知识传递”向“素养孵化”转型的丰硕成果，为新时代高质量教育发展注入源源不断的鲜活动力，助力教育之树常青。

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一、未来梦想家：素养导向的深度学习

作为课程改革的深度实践，乌兰小学的孙史宇老师执教的《雨具优选探究》项目式学习，聚焦小学生雨天出行实际问题：打伞还是穿雨衣更优？学生经历完整PBL流程：分组选定主题、制定计划、深入探究并形成报告。这一过程不仅展现了批判性思维、团队协作等核心素养的生成逻辑，更凸显了“以学生为中心”课堂范式的革新力量——知识不再停留于记忆层面，而是通过实践内化为解决问题的能力，为“素养导向”的教学改革提供了可复制、可推广的实践范式。

（学校供图，央广网发）

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二、奇思妙想·玩转科学：全场景的实践探索

打破学科壁垒，重构学习场景，科学游园会以“趣味性实验+项目化挑战+沉浸式体验”为架构，打造覆盖全学段的科学探索矩阵，让学生在“做中学、玩中创”，激活科学思维。

在课程成长节中，各年级学生的项目式学习创意科技作品别出心裁，生动诠释了乌兰小学“培养会爱、会学、会玩、会创造的新时代少年”这一育人目标。一年级围绕“力所能及”主题，用简易材料制作环保小工具；二年级开启“磁域探险”，展示磁铁原理应用的趣味装置；三年级“探秘动能”，呈现多种能量转化的创意模型；四年级聚焦“力能扛鼎”，以杠杆、滑轮等机械结构实现承重挑战；五年级“机器总动员”中，编程机器人完成精准任务。这些成果得益于学校对科学教育的深耕——从扎实的科学课堂到丰富的实践活动，从基础概念认知到项目式学习实践，全方位构建核心素养培育生态，让每个孩子都能在科学探索中绽放创新光彩。

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龙舟竞渡承古韵，巧手匠心传非遗。操场上，乌兰小学三年级的孩子们化身龙舟赛手，喊着整齐的号子，“划动”自制的旱地龙舟。他们在欢呼声中奋勇争先，沉浸式体验传统民俗的魅力；二年级的孩子们用一张A4纸折出各式各样的龙舟小船，让非遗文化在指尖绽放光彩；四年级学生则带来了橡皮筋动力龙舟比赛，他们利用限定材料制作出一艘艘充满创意的龙舟，在水池中一展风采；五年级学生的风力龙舟比赛更是精彩绝伦，他们用电动机、风扇等材料制作出一艘艘小船，并在比赛中展现出了卓越的航行能力，在团队协作与竞技拼搏中激发创新思维与实践能力。

（学校供图，央广网发）

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一旁的端午香囊展区弥漫着悠悠药香，孩子们回归传统工艺，用彩线缝制出形态各异的香囊，在亲手制作中触摸传统文化的温度，感受非遗手工艺的独特魅力。

从操场竞技到作品创作，孩子们在玩中探索、在创中成长，让课程成为激发创造力的舞台。

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三、文脉传承·科创启航：跨时空的智慧对话

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跨学科项目式学习成果展演，以文化为根脉，以科技为翼展，在“从‘学’到‘做’”的实践框架下，构建多维体验场景。推动传统文化基因与现代科创精神的创造性转化，让历史智慧与未来想象在学习场域中同频共振。

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暖场节目合唱《四季的问候》，以四季流转的自然韵律为脉，融入童真与温情的和声表达，为整场活动拉开序幕。

“钱学森班”演绎大型科创思政剧《天问》，以屈原“问天”精神为魂，融合现代航天科技元素，打造兼具历史厚重感与科学前瞻性的思想盛宴；

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演说时装秀《五星经纬民族锦绣》以设计美学与文化符号为载体，通过国旗比例解析与民族元素创新，厚植爱国主义情怀；

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情景剧《二十一天手机解绑计划》以现实社会问题为切入点，通过幽默的情景剧引导学生重构数字时代的生活认知；

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“三国IP创意秀”打破了文学与科技的壁垒，展现“历史智慧+现代思维”的创新表达；“绿码时代”项目融合智能识别技术与环保教育，构建“科技赋能生活”的实践模型；

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“兰星拾光拍卖”以虚拟经济为切入点，构建过程性评价激励机制，培养学生经济思维与社交能力。在项目式学习中重塑教育生态，让素养在“做与创”中生长为品格。

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四、思想引领·教育赋能：专家的智慧引领

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鲍传友教授全程观摩了乌兰小学的“钱学森融创N＋”课程实践成果，对项目式学习领域的扎实推进与显著育人成效给予高度评价。在实地观摩过程中，鲍教授全程参与活动，与学生亲切交流互动，对课程中“做中学、学中创”的实践成果给予充分肯定。

下午，鲍教授带来高屋建瓴的专题讲座，以深厚的学术积淀和前沿视角，为老师们系统构建了项目式学习的实践行动框架。讲座中，鲍教授特别强调学习方式向自主、合作、探究转型的重要性，鼓励学校持续探索“做中学”的创新路径，完善项目式学习的实施体系，为培养具有科学精神与实践能力的未来创新人才筑牢根基。他深入浅出地解析教育教学改革的核心逻辑，为乌兰小学未来深化课程改革、提升育人质量提供了理论指引与方法路径。乌兰小学以此次指导为契机，认真汲取鲍教授的前沿理念与实践智慧，锚定育人目标，深耕课程创新，让项目式学习成为撬动学生核心素养发展的支点，推动教育教学改革向纵深发展，在培养面向未来的时代新人之路上笃行不怠。

乌兰小学“钱学森融创N+课程”成长节，不仅是一场成果展示，更是一次教育哲学的宣言。通过跨学科融合、项目化学习与真实情境实践，他们构建了“理论—实践—创新”螺旋上升的育人闭环，让“做中学、玩中创”的理念渗透教育全流程。未来，乌兰小学将持续以“钱学森融创N+”课程为引擎，锚定“培养兼具科学理性与人文情怀的时代新人”目标，在“让知识生长为能力，让能力沉淀为品格”的征程中，书写基础教育高质量发展的新篇章，为孩子们的未来铺就一条星光大道。

（注：此文属于央广网登载的教育行业观察，供参考。）