当前，教育领域正经历着一场深刻的生态变革。人工智能与教育的深度融合，不仅重塑了教学模式、管理方式，更对人才培养理念与实践产生了深远影响。在2025年12月20日举办的“中小学人工智能与教育融合应用创新培训研讨会”上，来自全国多地学校的校长接受了专访，他们围绕人工智能融合教育，结合本校实践经验，分享了学校的创新性举措和自己的真知灼见。

在课程创新与场景应用的探索中，不少学校走出了特色之路。北京市延庆区第二中学校长程来继表示，针对教师引入AI技术时的适应性问题，学校采取了两项关键举措。一是引入课堂教学诊断系统，通过AI分析教师的有效问题设计、学生注意力集中时间、课堂交互有效性等教学与学习行为，帮助教师提升课堂效能；二是搭建精准教学系统，采集学生作业及测试数据，通过错题本功能推送同类题目，同时基于大数据优化教学资料选取与试题推送，以最少题量覆盖最核心的知识点。

如果说北京延庆二中的探索聚焦于教学效能的直接提升，那么江苏省常州市明德实验中学则从教育转型的深层逻辑出发，挖掘AI的独特价值。江苏省常州市明德实验中学党支部书记、校长戴界蕾表示，AI对学校最不可替代的价值在于助力提升学生双素养、推动精准化教育，实现从经验办学向高质量教育的转型。常州市明德实验中学以“三基三跨”为纽带，教研机制基于标准、数据、场景，研修模式涵盖跨学科、跨时空、跨区域。同时，还需要处理好工具与育人、理念与落地、赋能与应用这三组关系。她强调，AI赋能教育不是替代教师，而是给予有温度、有智慧的力量，让每个学生都能被看见、被感知。

AI与教育的深度融合，既需要课堂与课程层面的创新实践，更离不开清晰系统的发展规划作为支撑。河北省衡水市深州市第一中学党组织书记王艳从事基础教育20余年，针对学校下一步要做出的关键性突破，她提出五点规划：一是筑牢普惠性数字基建根基，构建统一标准的校园一体化AI数字平台；二是搭建分层分类的师资赋能体系，通过多样化培训解决教师技术使用、课堂应用及畏难情绪问题；三是推动课程与AI深度融合，让AI成为学生发现和解决问题的工具，培养创新精神与实践能力；四是搭建多元化智能评价体系，借助AI完善过程性评价，改变传统单一分数评价方式；五是筑牢数据安全与伦理防线，明确AI使用边界，建立隐私保护机制。她寄语：“让我们以技术为翼，启智于心，让技术之光照亮每个孩子的未来。”

作为教育实践的核心力量，教师理念转变与素养提升是人工智能与教育深度融合的基础。内蒙古包头市昆区团结大街第四小学校长闫瑞丰介绍，学校通过“分层设计、场景落地、协同共进”的三维策略助力教师成长。分层设计方面，对青年教师侧重基础技术操作培训，帮助其完成AI教学设计与课堂生动化呈现；对骨干教师则聚焦教学风格突破，通过数据驱动实现精准教学。场景落地方面，聚焦学科融合与成果转化，通过线下沙龙、案例评选等途径强化应用。同时，借助国家级培训平台、校本教研专题研讨与优质课资源库共享，构建协同发展机制。

同样重视师生双向成长，山东省枣庄市实验小学将AI应用延伸至校园场景中。山东省枣庄市实验小学党支部书记、校长于伟利介绍，学校已在课堂教学、课程建设、德育管理和教师成长等多个场景成功应用人工智能技术。学校自主研发“三轮驱动、五创融合”的五创课程，涵盖学创、融创、玩创、博创和乐创。在近700平方米的萌宠动物乐园里，配备着AI监测仪、记录仪等设备，AI智能系统用于记录动物活动规律与饲料偏好，构建真实的问题解决场域，学生通过孵化禽类蛋卵、监测胚胎发育数据等实践，观察生命成长的过程，培养生命敬畏的意识。

从特色场景的打造到全场景的生态构建，汉中市西高新初级中学给出了自己的答案。校长张洪琪介绍了学校开发的人工智能系统，构建起覆盖“学、教、管、评”全场景的智慧教育生态。智学AI助教系统能实时采集学生课堂答题、随堂检测数据，对每个学生的当堂知识点掌握情况生成可视化分析报告。在教师专业发展方面，上线了集智课AI教研系统、智能阅卷等功能的教学辅助系统。每节课后，系统自动生成课堂多维度分析报告，教师可依据数据，在系统中优化教学设计。学校整体治理方面，智管1447数智平台将党建、行政、教育、后勤等全要素纳入系统，实现校园运行的数字化、流程化与智能化。张洪琪校长表示，要让AI成为读懂学生的眼睛、赋能教师的伙伴，AI的最高使命是守护每一个独特的成长节奏，照亮自由而全面的未来之路。

谈及人工智能融合教育对学校而言的核心价值，成都空港九龙湖学校副校长郎凤伟表示，人工智能与教育融合是一次深刻的教育生态革命。对学生而言，人工智能提供了多途径的自主学习、探究交互方式，提炼了学习方法，提升了核心素养；在课程层面，人工智能推动了跨学科融合教学，实现了课程体系的螺旋式上升；对教师来说，人工智能帮助其摆脱了繁重的作业批改与备课压力，助力课堂结构优化与信息素养提升；在学校管理上，实现了从经验管理到数据驱动的转变，让教学与管理更精准高效。从长远发展看，这是多方联合的系统工程，学校需立足教育方针，为人才强国、科技强国探索特色路径，培养高素质科技人才。

以数据为支撑，实现教学精准化与个性化，是AI赋能教育的重要体现。成都市双流中学九江实验学校党支部书记、校长曾先林介绍，学校构建了数据采集、精准诊断、闭环改进的三维体系，推动人工智能在课堂教学中的应用。学生数据方面，自动记录11类教学数据，建立专属学情档案；教师数据方面，记录课堂教学时间、提问难度等细节，助力教学短板识别。基于这些数据，教师为学生设计差异化任务，实现个性化教学。学校还计划将人工智能应用拓展至个性化学习、教师研修、校园管理等更多场景，不断地实践创新，系统推进，构建智慧教育新生态。

南京市金陵中学实验小学副校长李有翔指出，开展人工智能教育需要持续优化技术环境，不断更新基础设备。在课程设置上，一年级至六年级均开设了人工智能通识素养课程。同时，学校将以人工智能赋能儿童学习变革，通过互教互学、智能学伴高频交互等形式提升学习主动性。他强调：“要更好的创新实践，为儿童数智时代的生活启蒙奠基。”

聚焦教师素养的系统化提升，北京宏志中学走出了一条特色培育之路。校长赵勇表示，学校正系统化提升教师素养，培育人机协同的新型教学能力。在教师专业发展方面，启动了涵盖校本化集中培训、北京市研修平台AI课程学习、大学教授与企业专家培训的素质提升项目，每两周举办一次人工智能大模型应用交流会。此外，学校筛选青年教师与骨干教师成立种子教师团队，组建数字人创作、生成式大模型深度应用开发等工作室，通过硬件设备升级、专业书籍配发、资讯共享及评优评先倾斜等方式给予激励。展望未来，他提到：“拥抱人工智能，智享美好未来，希望老师能够真正地会用、爱用、用好、用得高级，真正让人工智能撬动教学改革，不断地提质增效，同时提升学生的数字素养。”

沈阳市和平区望湖路小学副校长李虹霞则分享了学校在教师研训与学生培养方面的AI应用案例。学校依托沈阳市教师研训平台构建多学科研训小组，通过“周四论道讲坛”“小微培训”等特色形式，并融入AI课件制作、生成式技术应用的“五微培训体系”，促进教师从技术使用者向教育创新者转型。在学生培养上，学校推出班级智趣改造、校园智巧设计、生活智能管家、学记智慧创造四大主题自创课程，通过编程特色课与假期家庭协作项目，培养学生的批判性思维和自主学习、合作探究的能力。她表示，小学阶段应重点培养孩子的批判性思维与自主探究能力，身处AI时代，更需要长期主义与创新精神。

从长期坚守到持续创新，老牌学校在AI浪潮中也不断焕发着新活力。沈阳市第一二六中学党委书记、校长邓华介绍，学校始终坚守育人初心，在“十四五”期间初步构建了AI背景下的育人生态。信息化负责人周烁介绍，学校组建了人工智能教研团队，每周开展专题研讨。教师培训分为入门期、应用期、发展期三个阶段，分别聚焦基础工具使用、课堂教学融合与优质案例开发推广。在课堂教学中，AI实现了课前、课中、课后全流程赋能，例如物理学科借助大模型生成动态演示程序，美术学科通过即梦大模型增强审美教育，历史学科设计趣味游戏强化记忆。在课后环节，AI评课系统为教师提供教学改进建议，并广泛应用于作业管理与智能排座等班级管理场景。面向“十五五”，沈阳市第一二六中学将以数字驱动为核心，打通全场景赋能，实现从标准化到精准化、个性化、智能化的教育转型。

此次专访中，校长们立足办学实践，从核心价值认知、实践路径探索、未来发展规划等多个维度，勾勒出“人工智能+教育”的清晰路径与生动图景。校长们的分享既各有侧重又高度契合，不约而同地指向了“以生为本”的教育初心与“技术赋能”的创新方向。当AI技术与教育情怀深度交融，当创新实践与系统思维相辅相成，人工智能将照亮立德树人的征程，推动教育朝着更精准、更个性化、更具温度的方向迈进，为人才强国、科技强国建设注入力量，让每个孩子都能在数智时代绽放独特的光彩。

（注：此文属于央广网登载的教育行业信息，仅供参考。）