随着教育数字化战略行动2.0的深入推进，人工智能全面融入教育教学全流程。为汇聚一线校长的实践智慧，探索AI与教育融合的有效路径，“融智行动”精心策划并推出“融智行动”校长AI领导力发展论坛。

（学校供图，央广网发）

5月“融智行动”校长AI领导力发展论坛共举办三期，多位教育专家、中小学校长，立足区域办学特色与一线教学实景，从教师分层培训、激励机制搭建、学科融合落地等多个维度，交流AI办学经验，分享AI赋能教育实践成果。

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5月的首期论坛聚焦人机协同教学落地，多位校长立足校本建设，围绕教师培训、教学转型、精准育人等方面展开分享。

北京中关村第三小学课程部副主任郝石佩，围绕教师培训体系与激励机制，分享了学校人机协同教学的实践路径。作为教育部首批中小学人工智能教育基地，学校构建了“备、教、学、评”一体化智能教育体系，打造“爱三小”智能平台，集成两百多种智能体，覆盖备课、教学、评价等全教学流程。同时，构建学科知识库、优化提示词，联动300余位家长组成智库，开设AI主题讲堂，引导学生开展AI相关研究，培养批判性思维与实践探究能力。

学校持续迭代AI工具，鼓励教师自主研发智能体，推动课堂评价转向“量化数据+质性分析”的混合评价模式，各学科形成专属AI应用方向。郝石佩指出，人机协同的核心在于分工：AI负责收集分析数据、处理重复性工作，教师则专注情感交流、价值引导以及技术向善的价值判断。

汕头市潮阳区文光镇二小学陈旭彬书记，聚焦探究式教学转型，介绍了学校以数据驱动课堂提质增效的方法。

据陈书记介绍，学校依托广东省CSMS课堂评价系统，搭配智能体、数字人等工具，搭建技术赋能教学框架，开展专项课题研究，推动课堂模式变革。

学校提炼出五步探究式教学法：创设情境、合作探究、思维碰撞、实证验证、总结建构。以《控制灯泡的亮与灭》为例，传统课堂沉闷低效，优化后学生的发言时长、高阶问题占比都大幅提升；分层探究和多元AI赋能的叠加，让学习效果再上新台阶。

AI使课堂从“经验判断”走向“数据循证”，老师变身引导者，学生成为探究者。学校从科学课入手，再推广到全学科，用数据激励教师拥抱AI，形成全校协同的智慧教学生态。

杭州采荷第二小学教学副校长楼佳群，从学生真实场景出发，分享了用AI撬动教与学的变革实践。

楼副校长表示，学生的学习方式早已革新，教师教学更需要顺势而变。为此，学校数字化持续升级，从数字校园迭代到“六体魔方”体系，AI覆盖治理、成长、服务、教师发展四大方向，构建了全场景智慧应用生态。

在教师端，AI课堂自动分析数据、助力精准磨课；数字画像、智能核算教科研成果，减负增效；作文批阅机、数字人助手的应用，帮助老师告别重复工作。同时，AI深度融入多学科课堂教学：科学课用智能体预判实验风险、德育课用AI设计沉浸式课件、低年级通过AI进行闯关测评，实时生成学情数据。学校还打通各平台数据，建成统一数据中心，精准诊断教师教学短板，激发教师善用数据的意识，实现教学提质增效与教师专业成长。

广东省陈玉桂名班主任工作室的陈玉桂老师，围绕AI赋能精准化教学，分享了破解学生学习痛点与心理健康难题的实践经验。她提出AI赋能精准教育的三大核心路径：智能诊断学情、动态规划学习路径、虚拟导师一对一辅导。“E听说”、松鼠AI等工具可以精准定位知识漏洞，给学生推送分层练习，实时反馈学习效果。

教学实践中，她引导学生自主开发课堂点名器、利用AI生成未来职业画像、辅助班级岗位匹配与综合素质评语撰写等等。针对解决心理健康问题，陈玉桂老师有一套低成本解决方案：引导学生创建专属心理智能体，推广全国12355网络平台、国家智慧教育平台AI心理资源，弥补专业师资不足，实现低成本高成效的情绪疏导与心理陪伴。

陈玉桂强调，AI并非取代教育，而是升级教育，以数据精准诊断、智能个性赋能、人文温度守护成长，助力教育提质增效。

论坛结束后，参会校长围绕轻量化AI工具落地、课堂数据化评价展开讨论，他们纷纷表示，本期分享的低成本AI育人方案实用性突出，可以结合学校情况试点落地。

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5月第二期论坛的特邀专家是华南师范大学的潘蕾琼教授。潘教授结合自己的一线实践经验，围绕教师专业体系优化作主题分享。她指出，当前学校应用AI存在明显差异，很多学校的老师仍处于观望状态，即便接受培训，在课堂落地时也常常束手无策。

AI时代的教学变革，本质上是学校组织系统的变革，学校需要摒弃工业化时代的知识传递模式与执行式管理，将重点放在培养老师的学习能力上。人工智能时代，教师要具备四大核心能力：AI认知辨识能力、AI教学设计能力、人机协同课堂能力、伦理治理能力。很多老师抗拒AI，是因为有技术焦虑，担心自己会被AI取代。要想破局，需要校长为老师提供一些低风险、高价值的AI使用体验。

潘教授强调，校长需发挥变革型学习领导力，构建分层、场景化、持续迭代的教师培训机制，帮助教师升级为人机协同学习架构师，将教育改革的核心放在教师专业成长上。

杭州市胜利小学党委书记郭荣强，分享了学校AI赋能真问题解决的成功实践。杭州市胜利小学有着427年办学历史，以“传统与智慧、传统与未来比翼齐飞”为理念，是全国首批现代教育技术实验学校。

郭书记介绍，学校的AI教学改革是分三阶段推进的。第一阶段打造“胜利钉”一体化平台，整合校务、教务、家校等场景，以极简设计降低教师应用门槛，由易到难推进数字化管理与教学融合。第二阶段对接浙江省“教育魔方”，贯通各级教育系统数据，实现数据互通，进一步夯实数字化基础。第三阶段是AI深度探索期，为了避免盲目推进，学校搭建了数字教研室，涵盖协同备课、在线听课、课堂数据分析等模块，让教师逐步适应线上教研。郭书记表示，后续学校将构建AI驱动智慧教学闭环，打造“慧见”教育新生态。

勐海县第一小学邱富奇校长，分享了边疆学校人机协同实践经验。学校是西双版纳办学最早的，秉持“为学生终身发展奠基”理念，致力于办好老百姓家门口的满意学校。邱校长指出，边疆学校在落实国家AI教育战略时，面临师资差异、硬件薄弱、培训资源不足、激励机制欠缺四大挑战。

为此，学校分阶段推进AI赋能教学——短期聚焦理念更新与基础工具入门，中期培养骨干教师、打造种子教师队伍，长期形成AI教育文化、提升办学质量。培训采用混合模式，包括专家入校指导、校本实践探索、跨区域双师结对，与广州、贵阳、昆明等地的优质学校合作，全方位夯实教师AI教学能力。

同时，学校构建了物质、精神、职业发展三位一体激励机制，培育出省、州、县级骨干教师，还成立了西双版纳州首个AI教学名师工作室，推动边疆教育高质量发展落地见效。

江苏省射阳中学校长周正祥聚焦教师培训体系，介绍了以AI重构教师培训体系与激励机制的创新实践。

据周校长介绍，学校构建了分层递进、融合闭环的教师培训体系，分三级推进：面向全体教师开展AI通识培训，普及理念与基础工具应用；面向骨干教师，强化AI与学科教学融合，提升教学设计、学情诊断和科研辅助能力；面向教学名师，组建AI创新先锋团队，聚焦前沿技术研究与专项课题攻坚，发挥示范引领作用。

同时，学校打造多元教师成长生态，通过AI应用、教学成效、教研创新等多维度生成教师数字画像，精准赋能个性化成长；构建分层激励机制，从荣誉、待遇、专项奖励等方面激发教师内生动力；强化组织、经费、资源、安全四重保障，确保培训长效落地。

沈阳市沈河区文艺二校新宁小学的曹丽校长，介绍了学校的特色培训体系和激励机制。

曹校长提到，学校秉持因材施教、学用结合原则，搭建分层分级的教师培训体系，以三张表格来推进：通过人机协同能力自评表，将教师分为新手、熟练、领航三类，匹配差异化培训；发布教学场景清单，拆解为8个3至15分钟的简易任务，降低应用门槛；推出15至20分钟微培训菜单，利用碎片化时间开展实操培训，确保教师学有所获、即学即用。另外，构建多元暖心激励机制，以积分银行表量化AI应用行为，积分可兑换实物、福利及评优资格；开设分享会与吐槽会，帮助老师在经验交流中解决难题，变被动接受为主动参与。

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5月第三期论坛邀请区域教研专家，从宏观办学的角度，带领校长梳理AI落地的具体实施路径。作为特邀专家，天津西青区教师发展中心的刘蓓围绕基础教育数字化转型与人工智能赋能教育变革，从数据研判、培训体系搭建、激励机制建设三方面分享办学实践思路。

刘蓓老师强调，AI赋能教育需遵循“道法术器”四维路径，覆盖教学全场景与全流程，坚守育人本质。培训体系以人机协同为核心，分通识普及、深度应用两类对象，并设置基础、提升、引领三级梯度。她特别提到，培训可以重点依托国家智慧教育平台落地实施。平台内置国培示范课程、中西部教师AI素养提升专题培训等权威资源，AI专区与AI实验场汇聚北大、华东师大、清华等高校研发的教育垂类模型，涵盖全链路AI备课、智能讲题、个性化辅导等实用工具。激励机制方面，刘蓓老师提出，应以内驱力为核心，以外驱力为辅助，校长需发挥数字化领导力，以国家智慧教育平台为核心载体，搭建全员可用、会用、善用的应用闭环，做好价值引领、生态架构与风险守护，推动教师主动拥抱AI。

珠海市香洲区广昌小学校长岑飞国，以“培训与激励协同赋能AI时代教师专业成长”为主题，结合学校自身实践展开分享。

岑校长表示，学校以“分层培训搭台阶，多元激励给动力”为核心，构建三维四阶培训体系与三位一体激励机制。三维四阶培训围绕技术素养、教学融合、创新研究三维能力轴，设置普及、提高、精进、引领四层培训，依托“融智行动”案例资源开展线上学习，将AI培训纳入校本必修课时。

在三位一体激励机制方面，学校设立AI教学先锋创新奖，给予绩效考核与资源支持，将AI能力纳入教师成长评价。激励机制实施后，语文科组AI参与度从15%升至80%，校本资源增长三倍，区级以上信息化奖项实现了零的突破。

江苏省江阴市第一中学副校长杨晓丽，结合高中思想政治教学实践，介绍了她对AI赋能高中教学的思考与探索。杨晓丽认为，AI可以从四个方面为高中教学赋能：一是内容赋能，丰富教材表达形式，适配学生需求，提供个性化学习支持；二是环境赋能，打破时空限制，构建虚实融合的教学场景；三是要素赋能，推动教学方式迭代与资源重组，实现人机协同与智能交互；四是过程赋能，全程监测学习数据，弥补传统经验性评价不足。

结合思政学科特点，她给出实践路径：借助AI多模态素材创设真实情境，引导学生开展真探究；用AI搭建理解、辩证分析、价值内化三类思维支架，强化思辨能力；依托AI优化模拟实践场景，推动学生从知识理解向实践能力转化。杨副校长强调，善用AI的教师将更有优势，应该让技术服务教育本质，放大教育的力量。

成都市东坡小学的专职副书记孙郁，围绕构建人机协同新生态展开分享。她提出，技术的终极目标是赋能教育而非替代教育，教师是变革的核心力量。

为此，学校确立了适时、适切、适用的“三适”主张，作为教师数字素养提升与培训体系的价值底座。依托青年教师占比高的优势，构建热情、乐学、乐教三维导向与入门、进阶、融合、创新四阶成长的培训体系，采用场景化嵌入式培训、分层阶梯成长、一对一结对帮扶、微课与工作坊等形式，推动教师差异化发展。同时，学校实施东坡AI领航者计划，选拔骨干教师组建领航团队，并建立教师个性化成长档案，动态推送学习资源。

此外，学校还打造了“苏园沐风”沉浸式数智研学，以AI赋能跨学科项目式学习，融合六大学科突破壁垒，开发专属小程序，实现学生个性化学习与沉浸式体验。

广东省东莞市樟木头镇中学的姚文婷校长，围绕“以训促能，以力聚力”这一主题，分享了学校的AI赋能教育实践经验。她指出，当前推进AI的瓶颈不在技术，而在于重塑教师的成长逻辑。对此，学校推行分层分类场景化培训：普通教师聚焦减负增效，学习AI课件制作、智能批改与课堂反馈；骨干教师主攻创新教学，探索多智能体互动与项目式学习；青年教师借助AI教研系统复盘磨课，实现快速成长。

学校构建了“有用、有得、有成、有名”激励机制，将AI应用纳入校本研修与职称晋升积分，让教师从被动应付转为主动探索。同时打造“研—评—用”一体化落地模式：以学科组为单位开展课题创新；依托AI课堂反馈系统自动生成评课报告；开放全学科AI工具库，以名师工作坊与示范课带动全员应用。

5月的三期论坛，内容立足各学校办学现状，覆盖一线城市名校、县域公办校、边疆乡村学校，专家从顶层设计指明方向，一线校长用办学数据、落地案例展现AI育人实效。

未来，“融智行动”将紧跟国家教育战略与技术前沿，以“共研、共创、共思、共行”的协作精神，联动更多校长与专家，探索适配学校自身发展的转型路径，让AI成为培育时代新人的强大动力，助力教育迈向数智化发展新征程。

（注：本文系央广网刊发的行业信息，仅供参考。）