珠海龙文教育文园校区英语教师尚书慧
兴趣是最好的老师，兴趣也是最好的方法。对于我们老师的教学来说，能够找到提高学生兴趣的办法，才能使我们的教学事半功倍。
很多人说，有兴趣才能学好，可是我始终认为学好了才会有兴趣。兴趣的培养是一个很慢的过程，是需要多种因素去推动的。能真正依靠外力让人对一件事物感兴趣是一件非常困难的事情。但这么说也不是表示提高学生兴趣就没有任何方法可循，可以从以下几个方面去尝试。
第一、鼓励。好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。如果孩子一直处在被否定的环境中，一直无法从自己身上找到闪光点。家长老师又总是批评责备，那么这个孩子很难对学习产生多大的兴趣。我的学生中一个李同学，他是个非常聪明的孩子，但是家长总是说：“这个孩子愁死人了，整天干什么什么不行，将来以后也是一事无成，别人的孩子总是什么都比他好”。我不知道这样的话语，她在孩子面前说过多少次，但我觉得这绝对不能是一个合格的父母对于自己孩子的评价。我又问这个孩子，在学校里，老师有没有提问过你，他说没有，之前还有过几次，现在从来不管我，不管是我在课堂上睡觉也好，玩游戏也好，他从来不理我。我就利用一个小时的时间跟这个孩子沟通聊天，才发现这个孩子很有想法，知道自己喜欢什么，对未来也有明确的目标。我觉得这样的孩子太难得了，我就告诉他：“知道你不喜欢英语，但它已经影响到你以后理想的实现了，我们也不需要把它学得多好，接下来的这次考试，由30分考到及格，一点问题都没有”。他很疑惑地问我：“老师，你为什么这么有信心？”我说“因为是你，要是某某同学，我就没信心了”（当然，这个某某同学是我虚构出来的）。结果，回家之后，这个学生给家长要求要加课，平时周末都要上英语课。他以前一个月能来一次都不错了。现在的转变对家长，对老师来说都是值得欣慰的事情。
第二，为学生定阶段性目标，太长远的目标，让学生觉得遥不可及。比如他现在才是初一，你为他定了一个考上一中的目标。一段时间的学习，他根本看不到自己离一中还有多远，久而久之他就没有任何学习兴趣了。目标小到可以是明天的单词听写，今晚我们利用一部分时间就记忆明天要听写的单词，明天一去，听写很顺利，他自然会觉得自己的补习很有效，自己的进步很明显，学习的兴趣一下子就提高了，学习的自觉性也会主动很多。
第三、教师培养自己的幽默感。幽默的语言风格，可以缓解课堂气氛，使学生可以在轻松的氛围内学习。幽默的语言也会便于使用深入浅出的教学方法。因此如果能够将英语学科的知识转化成相对通俗易懂，幽默风趣的语言，让孩子在笑声中获得知识，就一定能够将学生的注意力吸引到学习上来。很多学生之所以对学习不感兴趣就是因为有些上课的内容枯燥单板，不适应学生的心理特点。
第四、与学生建立亦师亦友的关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好英语、学好英语的基础。
总之，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在英语教学中，教师只有激发学生学习英语的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好英语，才能提高英语教学的效果。
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