珠海龙文教育柠溪校区数学教师毕鹏利
当代教学论既重视教师的主导地位，也重视学生的主体地位。教师的主导地位是提高学生学习主动性的前提，学生的学习主动性是提高教学质量的根本保证。只有当教师的积极性与学生的学习主动性处于水乳交融的状态，才能达到教学过程的最佳状态。因此，提高教学质量的根本途径在于发挥教师的主导作用，培养学生的学习主动性。那学生要在怎样的情况下才会发挥其主动性呢？
最主要的就是学生要这一学科感兴趣。爱因斯坦曾说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”鲁迅先生也曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”从这两句话中，我们就可以看出兴趣的重要性。因此，要想提高学生的学习成绩，我们应该从兴趣入手。那要怎样提高学生学习兴趣呢？
其一就是教师的亲和力
俗话说“力在则聚，力亡则散！”有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方，这种友好表示，使得双方合作在一起，有一种合作的意识和趋向意识，和共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因，只有具有了合作意向，才会使双方结合在一起共同合作。这种亲和力具体表现在教学中就包括两个方面：
1、师生之间的关系。
一个学生要喜欢一门学科，启蒙重要，教师更重要。根据自己及周围很多同事学生的经验，很明显在证明了这一点，学生很容易因为反感一位教师而厌恶他所教的那门学科。当然也有一些学生因为喜欢某位教师而认真学习他所教的课程。这之间就涉及到师生之间的关系，我们传统的教学由于受应试教育的影响，只重视结果，而忽视了整个学习过程，因此，在课堂上教师是主体，而学生只是被动地接受教师教给的知识，整个课堂就是教师在自编自演，而学生只是观众，只是在看，而没有参与到课堂当中。所以，我们应该对数学课进行适当的改革，创造一种民主、和谐的课堂氛围。课堂就是教师和学生的阵地，我们得把教师和学生放在平等的地位上，不能觉得学生岁数小就轻视他们。只有和学生建立了平等的关系，他们才能在课堂上畅所欲言，才能表达出他们的想法。这关键就在于教师要树立正确的教学观和学生观，即尊重学生，真正把学生视为学习的主体，发挥教学民主，加强师生间的双向交流，提倡启发式教学，注意激发学生的学习兴趣，重视非智力因素的培养，从而提高学生的学习主动性与兴趣。
2、师生之间的交流
有的教师也许会认为，和学生进行交流是班主任的事情，和我们任课教师没有关系。但是我不认同这种想法，我觉得定期和学生开座谈会，或者私下里聊天，了解他们最近的学习状态、学习情况。在实际教学中，并不是所有的学生的学习态度都端正，我们应该找到阻碍他们学习的因素，并提出有针对性的解决方案。尤其是现在我们的一对一教学，更应该加大与学生的交流量，这样才能更全面彻底的了解学生，根据学生的吸收效果定期调整教学计划。而且定期与学生交流可以加强师生之间友好平等的教学关系，有利于学生学习兴趣的提高。
