“学校教育不仅仅是学科教学，通常，学科教学解决不了的问题可以依托于德育，德育解决不了的问题可借助于心理学，心理学解决不了的问题，则可以尝试通过艺术教育解决，充分挖掘学生身上的潜质，让一个个懵懂的儿童学会欣赏美、感受美、创造美的过程，也是教育在不断深化的过程。”
——安慧里中心小学校长孟夏
提起北京市朝阳区安慧里中心小学的金帆民乐团，说是大名鼎鼎绝不为过。早在2003年，他们就在举世闻名的维也纳金色大厅举办过专场演出并获得圆满成功。2004年，安慧里中心小学民乐团被北京市教委正式命名为“北京市学生金帆艺术团”，曾连续获得全国第一、二、三届中小学艺术展演器乐节目的一等奖和优秀创作奖。更令人啧啧称奇的是，安慧里中心小学民乐团曾获得北京市中小学艺术展演九连冠，在2011年的北京市学生金帆艺术团的首次评比验收中，更是以98分的成绩排名第一。那么，是什么原因让一所在北京并不是绝对拔尖的小学能在民乐团的建设上取得如此辉煌的成就呢？而安慧里中心小学作为北京市朝阳区安贞学区的中心校，在民乐团之外的其他工作中，又做出了什么样的努力，取得了哪些成绩？近日，本网记者走访了北京市朝阳区安贞学区管委会主任、安贞里中心小学校长孟夏先生。
孟夏，北京市朝阳区安贞里学区管委会主任、安慧里中心小学校长，中共党员，中学高级，曾经是北京市中学市级骨干。作为领跑者，他以“传承艺术精华、铸造教育品牌”为目标，创建学区“艺术教育工程”，逐步实现学区“艺术教育三步走”和中心校“艺术名校”三级跳战略，凸显区域艺术教育优势；引领“名校长工程”课题研究，探索教师“五格入位”工作，发展学区“四名工程”评价体系，为干部、教师提供发展空间；学区教学质量一直位居区前列。
提及学校的民乐团，孟校长十分自豪，民乐团获得的荣誉更是如数家珍，张口即来。但在自豪的同时，以孟夏为首的安慧里中心小学的领导班子也没有盲目自满，成绩属于过去，未来却还有更大的开拓空间。孟校长说，安慧里中心小学民乐团进一步发展，下一步的生长点在哪里？如何才能破解高原期现象？安慧里中心小学在今天民乐团如此良好的基础上该如何创新发展？
有一段时间，孟校长一直睡不着觉，脑子里经常浮现学校如何发展的问题，基于这种情况，他沉下心来，经过长时间的充分调研，并集思广益。为学校的发展确定了一个目标：从“名乐团”到“艺术教育名品牌”再到“北京市素质教育名校”。这，就是后来全校乃至朝阳区闻名的安慧里中心小学发展“三级跳”。
采访中，孟校长强调，这个“三级跳”的发展，其意义其实在一定程度上已经超越了纯粹学校素质教育的层面，这也是他和安慧里中心小学师生共同寻找的自身精神家园，是面向世界敞开胸怀的心路历程。
“三级跳”在实施的过程中肯定会遇到很多意想不到的困难。而当记者询问孟夏校长时，他却不愿多谈，只是强调，是工作就有困难。孟校长感慨，三十年的教育工作经历，让他深深明白，教育，是一个特殊的行业，而从事教育不能有太多畏难情绪。从当初在内蒙古锡盟煤矿一个偶然的机会担当代课老师起，他就知道自己“找到了一种感觉”。从此，他在教育界一干三十年，痴迷而执着。
安慧里中心小学与昌平二中、西城35中组建百人华乐团人民大会堂演出演出
如今，安慧里中心小学的“三级跳”发展已经初具规模。在孟校长看来，“学校教育不仅仅是学科教学，通常，学科教学解决不了的问题可以依托于德育，德育解决不了的问题可借助于心理学，心理学解决不了的问题，则可以尝试通过艺术教育解决，充分挖掘学生身上的潜质，让一个个懵懂的儿童学会欣赏美、感受美、创造美的过程，也是教育在不断深化的过程。”
基于此，孟夏校长在民乐团不断发展的基础上，重新梳理了学校各项工作，确定了以民族艺术教育为基点的学校艺术教育特色，不断挖掘民族文化教育元素，并陆续开展了古诗文经典诵读、古诗考级、民俗体育游戏、民族绘画技艺、民族舞蹈等特色活动和校本课程，让学生在过程中受到感情的陶冶，审美能力的提高，思维空间的拓展，为学生搭建了彰显个性的舞台。
孟校长介绍，在课堂教学中，教师把艺术教育元素和文化教育元素有机结合，将思想教育形象化，调动了学生学习的积极性和创造性，通过校本课程建设，形成学校的品牌。近期，安慧里中心小学将以艺术教育课题研究为重点，通过艺术教育社团建设完成课堂教学模式、教学策略的构建。学校结合学生学习兴趣、习惯、方法的研究，从课堂教学模式改革入手调动学生学习动机，实现从“课堂”知识的传授学习到“第二课堂”能力的培养，再到“社团”学生综合素养的全面提升。研究以艺术教育为载体，提升学生综合素养的实施策略，将有效策略运用于艺术教育的全过程，最终提升艺术教育的实施水平。
孟校长感慨，实现学校素质教育名校的愿景，需要科学整合课程资源，充分发挥课堂教学主渠道的作用，全程、全员、全方位地营造充满民族艺术气息的校园学习生活，培养和提高全体师生智慧的艺术审美。他一直认为是艺术教育丰富了素质教育的内涵，营造了宽松平等的学习氛围，使学生在艺术体验中联想，表现力得到充分的释放，突破定势常规去表现，去自由地发挥想象，这为素质教育的实现提供了一条很好的道路。而作为个人，他最想感谢和推崇的是随着他一起辛勤工作、不计回报的所有安慧里中心小学的教职员工们。是他们不辞辛劳的努力付出，才能让自己的很多设想和举措能真正落到实处。尤其是他09年就任起成立的新一届行政领导班子的所有成员，大家更是心往一起放、劲朝一处使。
孟校长说，他心里其实比谁都清楚，如果说安慧里中心小学真的算是取得了一些成绩。那么所有教职员工和领导班子的功劳绝对不容忽视，虽然现在面临的工作任务还很艰巨，还不是“论功行赏”的时候，但，这一切，他却时刻记在心里。谈到感谢，孟校长说，其实在他的“感谢名单”里还有一个特殊的群体--民乐团的专业指导老师。说这个群体特殊，是因为他们都是由国家一级演员、老艺术家、艺术院校老师、各艺术团体知名演员组成。他们爱艺术，视艺术为生命，但他们更爱孩子，对孩子们倾囊相授。安慧里中心小学民乐团所获的各项殊荣里，也有他们独特的印迹。
人民大会堂演出
采访结束，徘徊在安慧里中心小学教学楼安静而又五彩斑斓的走廊里，记者也陷入了沉思：从当初的民乐名校，到如今初步实现“名乐团”和“艺术教育名品牌”的发展目标，安慧里中心小学人付出的努力和艰辛不为所知，但他们有一位痴心于教育工作的校长做领头人，有闻名遐迩的“北京市学生金帆艺术团”做依托，安慧里中心小学打造“北京市素质教育名校”的目标还能不会实现吗？（刘士坤）
