在省城一中学,学生认真复习功课(资料片)。记者 郑涛 摄
布置啥作业老师先开会,每天作业量不超过一张A4纸
一学校推“另类”作业改革
减负!减负!中小学素质教育推行多年,可在一些学校门口,学生拖着拉杆书包或家长帮忙背书包的现象屡见不鲜。学生们每天挑灯做作业也成常态,可尽管如此,有些孩子的成绩还是上不去。问题究竟出在哪儿?日前,在济南市外国语学校召开的全省教学研究工作会上,记者了解到,为了改变学生被作业所累的现状,学校推行了一套“另类”的作业改革,吸引了全省各地的中小学校长“组团”来观摩学习。
实行统一版式活页作业
每天作业量不超一张A4纸
记者了解到,长期以来,作业管理存在着类杂、量多、低效的问题。作业量大是学生课业负担重的重要表现,一直缺乏有效控制,而不同学科布置作业各自为政,相互间缺乏均衡机制,更加重了学生书包的物理重量和心理的承受负荷。很多家长和学生都在质疑和抱怨,既然大力倡导素质教育,给学生“减负”,为何学生每天还是要埋头写作业至深夜?
外国语学校苏旭勇校长向记者介绍,从2009年秋季起,学校首先在初中部正式启动了旨在“减负、增效、均衡”的作业配套改革。学校废弃了原有的教辅用书和名目繁多的作业本,以统一纸张、统一版式的活页作业取而代之,学校为每个学生配发统一的作业夹,所有的导学案、作业等统一用A4大小的标准用纸印刷。“老师要结合学科自身特色设计作业模版,每张作业纸都设有计时栏、书写评价栏、作业等级栏、改错栏、家长反馈栏,并印有编号,便于学生整理和保存。“之所以让学生在模版纸上写作业,就是为了控制学生作业总量,每天写的作业不能超过一张A4纸。”苏旭勇对记者说。
布置啥作业老师先开会
每科限时30分钟
光从纸张上控制还不行,如何杜绝老师过量布置作业才是关键。据了解,学校尝试建立了作业负担协调机制,学生能否“减负”先从老师抓起。
苏旭勇表示,主要学科备课组长每周三下午由教务主任召集举行碰头会,均衡下周每天各科作业量。教务处、学生会学习部定期举行作业量调查,文印室每周汇总各学科作业、导学案印刷数量,作为作业量协调均衡的重要依据。“现在,学校要求语文、数学、外语学科,每科限时30分钟,以精编精选来控制学生作业总量。”
不达标作业跟踪调查
学生做再多的作业,如果错误百出,老师不及时给予纠错,那也是在做无用功。为了避免这个情况,学校在对作业总量控制的基础上,定期开展作业检查展评活动,同时对作业不达标学生实行统一跟踪管理。教务处定期召开未达标学生的“作业方法指导会”“作业检查阶段性总结与反馈交流会”,不达标学生作业实行任课教师每日面批,家长每日签字督促,直至颁发作业达标证书。
另外,学校定期召开作业管理家长联席会,让家长全面了解学校的要求及学生在作业方面取得的成绩和存在的问题,回到家后,家长便可有针对性的进行辅导和检查作业,封堵了作业管理中出现的漏洞和短板。
老师给学困生“开小灶”
有效杜绝“有偿家教”
记者了解到,尽管每位学科老师在上课前都会精心准备教案,但每天同时给几十个学生上课,难以顾及每个学生个性差异的需求。于是,就出现了“偏科生”和“学困生”。
苏旭勇介绍,针对学困生学习中出现的问题,学校开设了学业辅导课程,也被学生们称为“免费集体家教”,根据学生发展需要,“缺什么,补什么”。每周安排5课时,设专用教室,安排专职老师授课,由学生根据自己的学习成绩和意愿,在正常课程学习之余选修,并实施滚动管理。“这种辅导课程以答疑和巩固所学知识为主,注重学生学习方法的引导和习惯的养成,注重调动学生学习的自觉性和主动性。每期开课都举行开班典礼,成立班委会;任课教师和学生共同明确辅导目标,引导学生学会学习、学会在学习中寻找快乐、在学业进步中建立自信;阶段学习后进行过关检测,对成绩达标的同学颁发《学业辅导课程结业证》。”
苏旭勇对记者说:“以第一学期为例,通过集体补课,语文、数学班学员都是年级的后100名(D级),半学期下来,语文成绩有39人达A级,53人达B级,5人达C级;数学成绩有31人达A级,32人达B级,18人达C级。学生和家长都说,在社会上花再多的钱上课外辅导班,也不如自己的老师教的好。对于学校来说,老师在学校给学困生补完课了,也避免了他们从事有偿家教。”(记者 张雯雯 实习生 张晓黎)
