1、教育说穿了就一句话、五个字：从儿童出发！

　　2、从儿童出发这句话是说儿童也是“人”，他享有一切关于人的权利。必须拒绝成人对“儿童世界”的肆意、野蛮侵占！一些打着“开发”儿童旗号的行为，其实是在“反儿童”！

　　3、如今多数中国学校的所谓文化，绝少是“儿童的文化”，有些甚至是专制和囚禁的文化，这样的文化是“反人性”的，教育一旦反人性，则和杀人没有区别。在这样的学校，教育还是功德吗？

　　4、童年即故事。一个没有自己故事的童年是苍白、扭曲、变态的。教育必须停止对儿童犯罪。让儿童自然生长！

　　5、儿童的两大天性即好奇心、展示欲。学习即满足好奇，有了感受一定会急于表现、与人分享。也可以这样总结，教育即满足儿童的天性。

　　6、母亲与孩子比赛跑步的启示：好母亲一定是在孩子面前示弱而不是逞能的！教师必须善于向母亲学习，在学生面前示弱，而不是逞强！

　　7、教师不是讲师，即便想讲，也必须是基于先学之后！

　　8、一切好课都分为三步：自学（自主学习的简称、包括独学、对学、群学）、展示（展示即暴露）、反馈（反馈即提升）。

　　9、一切的教学艺术都不是指教师的舞台表演，而是体现在如何点燃、调动、利用学生上！

　　10、教无定法的前提是教学有法。有法不是死守僵硬的模式，而是遵循“学之规律”！

　　11、教师这个角色不是“二传手”，而是放手发动学生“学习一传”的人！新课改说到底就是转变教师的角色，也就是变二传为发动一传！

　　12、明确了教师角色，就找到了课改的途径！

　　13、教师的课改动力来自于哪里？良知、角色、道德的“三位一体”。一个不热爱学生、没有责任心的教师，无论他具有什么样的专业化，都没资格称为好教师！

　　14、教师的专业化说穿了就是八个字：发展学生、成就自己！那些一味追求自己的教学高度而忘记学生存在的教师是不道德的，今天有不少传统课堂培养出来的“传统特级教师”都属于这种情况，有个别人例外！

　　15、教育的希望在“新教师”，唯有新教师才会有“新课堂”和“新学校”，才会培养出“新学生”、“新人类”！

　　16、教育的问题不止是体制的问题，更是人的问题，这个人是校长！有什么校长就有什么样的学校这句话太陈词滥调，我们不如这样说，校长就是体制！什么人带什么兵，校长没出息才是问题的根本症结所在。

　　17、学生不会学是事实。因此，给教师的灌输式提供了充足的借口。现在我们要学着反问，学生不会学是不是因为教师灌输得过多？我们什么时候“教”学生“学”过？

　　18、学生、学生，“在学中生”简称学生！

　　19、一切的学习都是自学。我再重复一遍，自学是自主学习的简称！

　　20、教师的作用到底是什么？为了“学习发生”提供需要的“可能性”，除此外，还有什么？因此，还可以这样概括，教师即条件、环境、“生态”。也可以这样说，教师即点燃学生的人！

　　21、我必须这样很得罪人地说，“专业化”（狭义的）高的老师未必是好老师！好老师一定是一个能让学生学会、会学的老师，或者说教师只要有办法让学生学会就有资格称为“合格”的教师，当然好老师一定是符合“新教师”标准的。

　　22、新教师要树三观：教育即人学的教育观；一切的教服务于学的教学观、学生是第一教学资源的学生观。