【人物简介】
马兆兴，男，1965年4月生，山西右玉县人，中共党员，研究生学历，博士学位，1986年8月参加工作，1986年毕业于天津南开大学中文系，1993年获得华东师范大学文学硕士，2001年考入北京师范大学攻读博士学位，现任太原市教育局党委书记、局长，主要从事教师教育、课堂教学和教育社会学研究，有 《初等教育改革与发展》、《新课程与教师综合文化素养》、《现代教育思想》等论著。
【教育语录】
谈校园文化
“我们不能老是四堵白墙，或是简单地出个板报、挂个名人名言了事，应该让墙说话，让我们一走进校园、走进楼道、走进教室，就能接受到教育。”
校长要关注老师的冷暴力
马兆兴表示，现在老师体罚学生现象很少见到了，可是一些老师开始用语言讥讽自己的学生，用恶毒的语言来伤害学生，类似的“冷暴力”在校园里出现，“不要当学生什么都不懂，老师的一言一行很可能改变孩子的一生。老师不仅仅代表自己，代表一个学校，代表太原市教育的形象。很有可能因为老师的一次类似于‘收礼’的不当行为，家长们开始对教育不齿。”马兆兴希望校长们能管住各自学校的老师。
谈“好学校”
“我们评价学生是不能用一把尺子去衡量的，那样，会忽视一部分学生。同样，对一所学校的评价也不能用一个标准来衡量，‘好学校’的标准应该说是多元的。比如说，有的学校在家庭教育方面搞得好，而且通过家庭教育这个点，带动了学校的发展，我们认为这就是一所好学校；又比如说，有的学校在校园文化建设方面抓得比较好，有的学校读书活动做得比较好，带动了学生素质的提高，推动了教育教学改革，促进了学校的发展，我们也会认定这样的学校是‘好学校’。也就是说，好学校的标准既要着眼于学校的基础工作和综合办学实力，同时还要考虑其办学中鲜明的特点和鲜活的亮点。”
校安工程
2008年，在太原市教育工作会议上，太原市委、市政府提出，举全市之力，实施“百校兴学”工程，从当年起，连续3年，每年新建、改扩建和整合100所中小学校，并将其列为每年为市民办的10件实事之首。三年，平均每20天一次的太原市“百校兴学”工作会，马局长几乎不缺席。
“没有安全，何谈教育，没有教育，何谈发展。生命与安全得不到保障，教育、教学行为就不可能发生。把校园建成最安全的地方，是我们成人的责任，是对下一代负责任的一件事情。"太原模式"最大的亮点是"市长建校、校长办学"模式，理清了职责，我认为有一定的推广价值。”
