【个人简介】
李志成,江苏盐城中学校长。曾担任过学校的大部分行政管理岗位:教研组长、教务处主任、副校长、校长……是全省第一个破格晋升高级职称的教师,又是全省当时重点中学最年轻的正职校长。李校长不仅是一位深谙管理的教育行家,更是一位对社会,对教育有着诸多个人思考的理论家。他曾担任盐城市教育局副局长,在前后任校长期间,他的教育管理的招数引来了全国各地众多学校上门求教。而他基于成功实践的教育、管理的思想阐述也是深刻而独到。在《集团与学校》中,记述了企业集团化战略引发了他对学校管理问题的反思;还有《新课程背景下的学校文化》中,他提出了用文化的方式管理学校,实现教育的“绿色生态性”……
【教育理念】
李志成校长实施缩小办学规模走内涵式发展之路,保证优质教育资源不被稀释的举措将盐城中学推向持续、快速、健康发展的快车道。为此李校长提出了“以提升教师专业素养为核心的教师队伍建设工程”。其中,“专业素养”有其特定的内涵和外延,包括专业精神、专业能力和知识储备。专业精神又包含了专业修养、职业道德、伦理追求;专业能力不仅仅是实施课程,而是建设、驾驭课程;知识储备,就是所有的老师用发展性的眼光来制定发展计划。
李校长还提出“以全面提升教学教育质量为核心的课程改革工程”,从学生的成长考虑,着眼于学生的终身发展“做教育”。把教学质量的提升跟新课程的实施紧密结合在一起。通过新课程改革使学生的情感、态度、价值观、创新意识等得到培养。
李校长认为盐城中学今后的走向,应该是更加致力于让学生和老师能够做他们最想做的、最愿意做的事情,能够让他们在这个和谐的人文环境中“实现自我”,让自己的个性得到充分张扬。在实施中,应该遵从两条重要原则:“以学生为本是教育和谐的根本”、“以教师为本是学校和谐的着力点”。学校以后的很多工作也将围绕这两点展开。
而对待如何“为官一任,造福四方”这个问题,李校长是这样理解的:如果说过去打造一所名校多少还占了体制的优势,那么今天这种可能性已经微乎其微了。在市场经济的背景下,校长不仅要懂得管理,还要懂得经营。李校长认为,学校经营的过程有三个阶段:第一阶段主要是依靠校长的观念、人格与能力实行的无规范的“人治管理”,就是人管人、人管事。对于小规模的学校,这种方法是很奏效的。什么事情都不能逃过校长的眼,校长直接管每个人,直接管每件事。但是到了一定的阶段,当这个学校步入一定的层次上以后,当你的管理对象也具备一定层次的时候,这样的管理可能就不奏效了,就需要更高层次的管理,也就是我们管理的第二阶段——法制阶段。主要依靠一套完善的管理制度与机制实施的“制度管理”。所有的事情,不是由哪个人说了算,是有一种制度在控制着整个机器的运行,所有人都在这个规范里面运作,大家各行其事。那么更高层次的,也就是第三个阶段,我觉得是一种文化管理。在这个阶段里,是依靠学校文化,将不同教师的不同追求统一成同一个价值追求,从而走向超越规范的“文化管理”。
