【人物简介】
洪亮，男，中共党员，现任苏州工业园区星海小学校长。曾获得苏州市小学数学中青年学科带头人、江苏省未成年人科技创新教育先进个人、全国青少年文明礼仪标兵等荣誉称号。多年来，他率星海小学团队抢抓机遇，群策群力，团结拼搏，坚持在借鉴中圆融，在传承中创新，学校实现了持续高位、科学、创新发展。坚持倡导和践行的“为每一个孩子提供适合的教育”，“人人成功，人人成星”的教育理想受到业内及社会各界广泛好评，《人民教育》、《江苏教育》等教育主流权威媒体竞相报道星海小学文化现象和办学成果。
【办学理念】
让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活
幸福教育对教师来说，就是实现物质、精神和心灵的幸福生活，孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要来自于教师。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动，只有这样，教师才能真正将教育作为幸福的活动，才能张扬个性、实现自我，进而让教育成为令人羡慕的职业。
教师是在自己的工作领域中获得幸福感的。教师要创造性地开展教学工作，上有特色的课，做有风格的教师，有自己的独特见解。首先表现在教师对教材的创造性理解和个别化表达上；其次教师在学生目的达成与教师预设的目的中体验到幸福；第三通过处理好个性化的自我与角色的自我之间的关系，获得幸福体验。教师设定的教学目标要体验到学生的幸福，教育活动往往是最具个性魅力的幸福艺术的事。洪亮认为，在幸福教育中，师生在幸福上是相互 “感染”的，是可以与他人分享的。老师和学生通过交流构建和谐的师生关系，传递幸福感，增强对学生的关爱。师生双方相互感应，不断激荡。幸福教育就是师生双方在教育过程中的生活“游戏”。
“老师具备了幸福感，才可以把幸福能力移植到幸福能力和指数较低的学生身上，让学生充分感受到学习和生活的快乐，才能为他们幸福人生奠定基础。”洪亮校长说。
给予孩子一个幸福童年，更要给予孩子一个幸福人生
“对于学生来说，幸福教育不仅仅是给孩子带来幸福的童年生活，更重要的是为他们的幸福人生奠基。”洪亮对于幸福教育有着深刻理解。幸福教育在学生层面上显得更为重要，洪亮认为幸福的童年是指学生快乐和谐的校园生活，而幸福人生则包含了为学生确定人生目标和理想的方向，夯实和谐的、可持续发展的人生基础。“我们的教育不能局限于眼前，更要关注未来，要让孩子们能够拥有真正的幸福人生。”对于幸福教育洪亮信念坚定。
人人成功，人人成星
学校领导坚持给每个孩子颁一次奖，让孩子享受自己的成绩，品尝成功的喜悦。坚持以提高学生的整体素质为核心，引导学生自主教育，促进学生身心的和谐发展。培育规范中显大气，个性张扬又充满阳光的星海娃。
“希望能为每个孩子颁一次奖”是洪亮校长经常挂在嘴边的一句话，也是他一直主张践行的适切教育的诺言。每个孩子的内心深处都期待发展，渴望得到肯定。每一个星海娃都有着自己闪光夺目的一面，每个学生都是一个独立的个体，学校尊重他们的独特体验，张扬他们的个性，顺其天性而育之，依其个性而塑之，为每一个学生提供适合的教育，让每个孩子个性飞扬，焕发生命活力，幸福健康地成长。
【办学特色】
传承传统文化
中华根经典诵读 姑苏韵民族风情
作为国家级中小学中华经典诵读基地，自建校起，星海小学以经典诵读为抓手，丰厚学生的文化底蕴。从一级到十级，每个学期孩子们都会参加一次学校古诗文考级，优异者将领到一份等级证书；每学期孩子们都会填写一份星海娃读书成长手册，记录阅读的足迹；经典以潜移默化、耳濡目染的方式浸润孩子的内心。
学校一直致力于以专题作业为载体的实践活动，让传统滋养星海娃。每年寒假，学校引导学生找身边的苏州老人解吃年糕、写春联、贴桃花坞的年画等苏州明俗，并让孩子们与伙伴相互交流，互相评价，相互促动。
主动走出国门，拓展视野
学校由来自十多个国家和地区的“多元化”生源构成，使世界多元文化与苏州传统文化在星海小学相融交汇，在这里相生共长。根在传统，目光和视野却是国际的。星海小学积极组织孩子们参与国际交流活动，探索国际理解的教育。每年都有数十名星海娃走出国门，赴加拿大、澳大利亚、新加坡等国家开展浸濡修学活动。通过修学，孩子们在提高英语运用能力的同时，扩大了自己的视野，增强了跨文化的沟通能力。
同样来自异国的孩子们定期来星海小学浸濡修学。他们学说苏州话、体验桃花坞木刻年画、学习民族舞蹈，学习剪纸艺术。这些活动既传播了东方文化，又增进了国际理解，建立了深厚的国际友谊。
引入特色项目 ，丰富内涵
学校根据各年组学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，让两千多星海娃有了更多的选择，为他们搭建了展示才艺的舞台。在素质教育深入推进的过程中，学校把一些传统的活动形式以更丰富、更生动、更富有创意的形式展示出来。天文观测、三模（车模、海模、空模）兴趣组、“星海娃”研究所拓展着孩子们科技与文化的视野。学校五年级孩子还以班级为单位自发成立了科学研究所： “企鹅研究所”、“动物科学研究所”、“沙尘暴科学研究所”、“气象——环境科学研究所”……孩子们在老师的指导下，课余时间兴趣盎然地扎进了本班的“研究课题”。
学校以园区教育“一校一品” 特色教育发展战略为抓手，结合全面深入推进素质教育的要求，秉持“学有所长，多元成长”的特色办学理念，以原有的 “一品”，即游泳特色为“根”，根据学生多元成长的需要，配以科学合理、操作性强的“自选项目”为“枝叶”，滋养特色教育的参天大树，促进星海小学特色教育的生态化发展。
学校积极打造星海小学游泳运动的品牌，形成“人人爱游泳，人人会游泳”的氛围。
