【校长简介】
董汉利，现任武汉二中校长，被评为全国优秀教育工作者、湖北省有影响的拔尖型人才、湖北省优秀教育工作者、武汉市教育系统优秀党务工作者、武汉市有突出贡献中青年专家、武汉市劳动模范。现为湖北省人大代表，武汉市政协委员。
他对教育有火一样的激情，严情相融、刚柔并济是他的工作策略;居安思居、追求卓越是他的一贯作风。他用爱心与责任，为江城万千家庭打造希望;他用严格与精细，为所有二中学子构筑安全、快捷、全面成长的坚固长堤!
【对自主招生的看法】
既然高校是自主招生，就不要“扎堆”
董汉利校长眼下“最头疼”的事情就是自主招生。他说，如今的自主招生通常是10月报名，次年1月考试，3月还在等结果，其间是4个多月的“恐惧的等待”，很多家庭的春节都过得十分焦虑。为什么要把大家弄得都很狼狈呢？
他建议各高校在学生上完高二后立即进行选拔，最迟也要在春节前公布自主招生的结果，在高考前的最后一个学期里，还给学生一段平静、有效的备考时间。
“我们肯定自主招生的形态，这是有益的探索，大家都很重视。”董汉利说，既然高校是自主招生，就不要“扎堆”，制造那么多的时间冲突了吧？
【学生观---学校是学生的】
学生的行为---要规范，让他们自觉自律
学生的点滴---要关注，让他们感受师爱
学生的差异---要尊重，让他们人人成长
学生的心路---要解读，让他们共振共鸣
学生的抗挫---要培育，让他们提升自信
学生的发展---要全面，让他们储备潜力
学生的学习---要引导，让他们学会学习
要督导，让他们除去堕性
要辅导，让他们跨越障碍
要分层，让他们有得有效
要自主，让他们有取有舍
要合作，让他们同思同进
要检测，让他们寻长补短
要反复，让他们反思升华
要鼓励，让他们持续不懈
【学校管理的一二三四五】
一套理念的引领---以人为本，务实求真，德能兼修，追求卓越
二种精神的支撑---无私奉献的主体精神
---团队合作的协作精神
三支队伍的合力---校级干部
---中层干部
---教师员工
四项机制的建构---评价机制
---聘任机制
---分配机制
---监督机制
五大区域的相融---以人为本 法理相融
---传承历史 创新相融
---硬件提升 文化相融
---追求卓越 规律相融
---重视细节 效率相融
【校长心声】
为了让广大教职工明情明策，为了让社会了解武汉二中的办学思想，我们开办了“校长讲坛”栏目。该栏目主要收录了董汉利校长近年来关于学生管理、师德管理、课程开发、学策研究与减负增效等问题的工作部署讲话，体现了以生为本的教育理念，以人为本的管理理念和求真务实的过程观、追求卓越、永争第一的绩效观，贯穿着居安思危的辩证法思想和全面、协调、可持续的发展观念。
校长警语摘录：
学生——是我们忘我工作的发动机
师德——是我们忘我工作的高能燃料
质量——是我们忘我工作追求目标
持续——是我们恒远发展的音符
过程——是恒远优化的永远不变
我们的校园有非常严格的管理氛围；
我们的老师有非常精细的严爱策略；
我们的学生有非常理性的自律行为；
我们的家长有非常理解的高度配合；
我们的社会有非常高度的评价赞美；
责任－－教师永远的良心
明天－－学生永远的希望
严为先，情相随；
刚为先，柔相随。
严情合一，刚柔并济。
学生是需要管理的，
管理是需要严格的，
严格是需要爱心的，
爱心是需要策略的，
策略是必须优化的。
爱心的核心是责任，
爱心的驻点是学生，
爱心与责任的归宿是学生的成长、成熟、成功。
让严格规范学生，
让爱心抚慰学生，
让成长伴随学生。
教师的师德、爱心、责任、水平、能力、绩效将决定孩子们的成长命运。
一个孩子可以在你的手下健康成长，一个孩子也可以在你的手下悲切地倒下。
严格与爱心的管理策略的标志是：
我随时在老师的眼中；
我更永远在老师的心中；
我的缺点老师批评帮助；
我的进步老师表扬鼓励；
我的学习老师指导帮助；
有严格无惩罚；
有批评无歧视；
有反复无放弃。
让信心――伴随每一位学生，
让严格――伴随每一位学生，
让方法――伴随每一位学生，
让均衡――伴随每一位学生，
让关心――伴随每一位学生。
让责任――伴随每一位老师，
让细节――伴随每一位老师，
让落实――伴随每一位老师，
让效率――伴随每一位老师，
让合作――伴随每一位老师。
――摘自一次高三教师大会上的讲话
依法治校――让它呈现公平与客观
民主治校――让它呈现公开与监督
严情治校――让它呈现人本与科学
垂直与区域结合治校――让它呈现责任与效率
心路与言路结合治校――让它呈现真诚与合力
寻弱与找薄结合治校――让它呈现忧患与追逐
坚持校务公开，让学校工作――
在公开中警示 在公开中引领
在公开中规范 在公开中创造
在公开中超越 在公开中提升
――摘自在省文明单位创建检查工作会上的讲话
